Conectando mundos

Entidades: Intermon Oxfam y la Red de Educadores y Educadoras para una Ciudadanía Global

Conectando mundos es una propuesta educativa telemática que combina la actividad en el aula y el trabajo en red entre alumnado de 6 a 17 años de diferentes realidades culturales, económicas y sociales y en la que participan centros de todo el mundo.

Se trabaja a través de una plataforma telemática multilingüe en 8 lenguas (italiano, castellano, portugués, inglés, francés, gallego, catalán y euskera), en la que se interacciona y trabaja de manera cooperativa, organizados en equipos de trabajo de la misma franja de edad. Cada año trabajan una temática concreta relacionada con la educación para una ciudadanía global, como los derechos laborales, el cambio climático o la pobreza, con propuestas didácticas adecuadas a la edad.

El material va dirigido a alumnos de Primaria, Secundaria, Ciclos Formativos y Bachillerato.

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Un paso más: Objetivos de Desarrollo Sostenible

Entidad: Naciones Unidas (ONU)

Se ha avanzado enormemente hacia la consecución de los Objetivos de Desarrollo del Milenio (ODM): la pobreza mundial sigue disminuyendo; más niños y niñas que nunca están escolarizados en la enseñanza primaria; la mortalidad infantil ha caído de forma espectacular; el acceso al agua potable ha aumentado notablemente; y millones de vidas se han salvado gracias a inversiones específicas en la lucha contra la malaria, el SIDA y la tuberculosis.

Los ODM están realmente cambiando la vida de las personas y, con un fuerte liderazgo y rendición de cuentas, estos avances se pueden extender a todos los países del mundo antes del límite de 2015. Tras esa fecha (Agenda Post 2015), los esfuerzos para alcanzar un mundo de prosperidad, igualdad, libertad, dignidad y paz continuarán con la misma intensidad.

Con la fecha como límite de 2015, los líderes mundiales piden un ambicioso programa para mejorar la vida de las personas y proteger el planeta para las generaciones futuras. Se espera que este nuevo programa aborde la erradicación de la pobreza y el hambre, la mejora de la salud y la educación, la construcción de ciudades más sostenibles, la lucha contra el cambio climático y la protección de los bosques y océanos.

El informe de síntesis del Secretario General de la ONU, Ban Kin-moon, “El camino hacia la dignidad para 2030” (“The Road to Dignity by 2030”) es el resultado de una conversación global sin precedentes, abierta y transparente; y un proceso intergubernamental que ha tenido en cuenta un amplio rango de recomendaciones, informes clave, voces y puntos de vista de muchos sectores y partes implicadas. El informe presenta una visión a considerar por los Estados Miembros a la hora de llevar a cabo sus negociaciones. En septiembre de 2015, se espera que líderes de todo el mundo lleguen a un acuerdo sobre una agenda histórica y de largo alcance para los próximos 15 años. Podemos acabar con la pobreza para 2030 y transformar vidas sin dejar de proteger el planeta con 17 nuevas propuestas, los por ahora denominados Objetivos de Desarrollo Sostenible.

El material va dirigido a alumnos de Ciclos Formativos y Bachiller. 

Consumo responsable

Entidad: Cooperación Internacional ONG

Para trabajar en las aulas o con grupos sobre la temática del consumo responsable, esta organización propone un breve documental (7’37’’) para el alumnado de Secundaria, Bachillerato y otros grupos de adultos. Abre los ojos acerca de qué es el consumismo, con claros y directos ejemplos, en el hogar y en nuestra vida diaria. Frente a esto, la “3 R”: Reducir, Reciclar y Reutilizar. Y la alternativa del Comercio Justo.  

Destinado a Secundaria, Bachillerato y Ciclos Formativos.

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Un Barrio de Colores

Entidad: Cooperación Internacional ONG

Se trata de un juego didáctico para trabajar sobre interculturalidad en los ordenadores del aula. Es conveniente que el profesor, antes de iniciar el juego, trabaje con sus alumnos la temática y que haya jugado previamente para atender posibles dudas que puedan surgir en el aula. En la web www.unbarriodecolores.com, Cooperación Internacional ha concentrado de forma clara toda la información al respecto: el juego, las guías didácticas y de instalación, y el libro de soluciones.

Un Barrio de Colores trabaja la educación en valores de manera implícita: los niños del barrio ayudan a sus vecinos para que vayan a la fiesta, descubren con interés cosas que no sabían, respetan y toleran las diferencias y aquello que no conocen, además de trabajar conceptos claros como la importancia del agua, el reciclaje, los animales en peligro de extinción, la biblioteca... El profesor, en la sesión posterior al juego, puede intentar hacer explícitos estos valores y conceptos a través de preguntas dirigidas.

El objetivo principal de este juego es que los niños, con motivo de la organización de una fiesta en la plaza del barrio, vayan conociendo costumbres de otras regiones y así despertar la curiosidad y el interés por las demás culturas con las que conviven. Para ello, se muestra la interculturalidad como la riqueza de la variedad compartida e intercambiada; un barrio en el que convive todo tipo de gente que no sólo recibe cosas del país al que llega, sino que además aportan muchas otras.

El material va dirigido a alumnos de Infantil y de Primaria.

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Juguemos con la tradición oral… creando leyendas. Unidad didáctica 9/9

Entidad: ASAM (Asociación Salmantina de Agricultura de Montaña)

Con el principal afán de estimular la imaginación y creatividad de los alumnos, esta unidad didáctica pone en valor la tradición oral como fuente de conocimiento, comunicación e identidad. Sólo algunas historias, palabras, experiencias y conocimientos tienen suerte de ser elegidas por una pluma para quedar plasmadas en un papel y con suerte en un libro. El resto vive de boca en boca, formando parte de la cultura gracias a la tradición oral.

¿Quién ha aprendido a jugar a las canicas, fútbol o comba leyendo las reglas en un papel? Actualmente, leer para aprender a jugar puede ser una posibilidad, pero antiguamente, cuando los juegos fueron creados gracias a la imaginación, la manera de aprender a jugar era contando unos a otros la metodología del juego, sobreviviendo los juegos más populares.

Es la novena y última unidad didáctica de la serie del material ‘Encuentros en la Reserva de la Biosfera de las Sierras de Béjar y Francia. Un ejemplo dedesarrollo sostenible’, que también puedes encontrar aquí, en Aulas Solidarias.

El material va dirigido a alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, pero los actividades pueden adaptarse para ser desarrollas en Primaria.

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La Música y el Folclore visten los bailes en la Reserva. Unidad didáctica 8/9

Entidad: ASAM (Asociación Salmantina de Agricultura de Montaña)

En este material, los estudiantes se acercarán al folclore musical de las Sierras de Béjar y Francia y que se alza como uno de los más interesantes de la provincia de Salamanca, dada la pluralidad cultural, geográfica y social que se da y que, por supuesto, ha contribuido al desarrollo de su propia cultura popular.

La unidad didáctica está organizada en tres partes: una, donde se desvelan los instrumentos musicales que se han utilizado típicamente en el territorio; dos, se muestran los elementos comunes de los trajes de danzas; y tercero, se proponen algunas danzas típicas del territorio.

Es la octava unidad didáctica de la serie del material ‘Encuentros en la Reserva de la Biosfera de las Sierras de Béjar y Francia. Un ejemplo dedesarrollo sostenible’, que también puedes encontrar aquí, en AulasSolidarias.

  

El material va dirigido a alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, pero los actividades pueden adaptarse para ser desarrollas en Primaria.

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Los Oficios de mi pueblo. Vidas que conviven con la naturaleza. Unidad didáctica 7/9

Entidad: ASAM (Asociación Salmantina de Agricultura de Montaña)

Es la séptima unidad didáctica de la serie del material ‘Encuentros en la Reserva de la Biosfera de las Sierras de Béjar y Francia. Un ejemplo dedesarrollo sostenible’, que también puedes encontrar aquí, en AulasSolidarias. En esta unidad didáctica, los docentes encuentran amplia información, atractivas fichas para cumplimentar por el alumnado y propuestas singulares para conocer el trabajo de antiguos oficios, artesanos y otras profesiones. Así, los más jóvenes pueden acercarse a diversos oficios como la chacinería, cestería, bordados, hojalateros, zapateros, toneleros… y otros ya en desuso, como pueden ser los de caleros, carboneros, arrieros, puchereros, entre otros.

El material va dirigido a alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, pero los actividades pueden adaptarse para ser desarrollas en Primaria.

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La Arquitectura Popular. Espacios singulares para explorar. Unidad didáctica 6/9

Entidad: ASAM (Asociación Salmantina de Agricultura de Montaña)

Es la sexta unidad didáctica de la serie del material ‘Encuentros en la Reserva de la Biosfera de las Sierras de Béjar y Francia. Un ejemplo dedesarrollo sostenible’, que también puedes encontrar aquí, en AulasSolidarias. En este material, el profesorado encuentra información y actividades para conocer y distinguir la tipología de las construcciones rurales de esta comarca. En esta ocasión, se marca como objetivo poner en valor sus edificaciones como parte esencial de su patrimonio e identidad sociocultural, así como ejemplo de sostenibilidad.

Para entender debidamente las construcciones rurales es necesario acercarse a la manera que la gente tenía de verse, ver, estar y relacionarse con el mundo. El hombre elige un espacio y lo modifica creando un microcosmos. Crea un espacio doméstico y productivo siendo consciente de los límites de la naturaleza que les acoge, porque está en juego su supervivencia y la de las generaciones venideras. Se levantan viviendas, cuadras y corrales, bancales y paredones, pozas y abrevadores, caminos y regaderas… Y la suma de estas edificaciones nos da un pueblo, un ente complejo fruto de una filosofía de vida.

El material va dirigido a alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, pero los actividades pueden adaptarse para ser desarrollas en Primaria.

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La vegetación. Nos ha permitido vivir en la Reserva. Unidad didáctica 5/9

Entidad: ASAM (Asociación Salmantina de Agricultura de Montaña)

Es la quinta unidad didáctica de la serie del material ‘Encuentros en la Reserva de la Biosfera de las Sierras de Béjar y Francia. Un ejemplo de desarrollo sostenible’, que también puedes encontrar aquí, en Aulas Solidarias. El conjunto del territorio acoge en su basta extensión un amplio grupo de especies vegetales que le otorgan un alto valor botánico. Desde las cimas de Candelairo y Béjar a los Puentes del Alagón, pasando por los pagos de Entresierras, los territorios de las Quilamas hasta el alto de la Peña de Francia, el paisaje va cambiando gradualmente al igual que su vegetación creando multitud de nichos ecológicos que son ocupados por la amplia biodiversidad existe.  

En esta publicación, el estudiante conocerá la rica botánica que va conformando los paisajes que se “visitan” en la unidad didáctica 2 ‘Paisajes a vista de pájaro’. El docente deberá resaltar la importancia de la conservación de la vegetación en el mantenimiento de la fauna y, por extensión, del conjunto de los ecosistemas, dando a conocer las medidas de protección existentes. 

El material va dirigido a alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, pero los actividades pueden adaptarse para ser desarrollas en Primaria.

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La fauna. Un tesoro esperando a ser descubierto. Unidad didáctica 4/9

Entidad: ASAM (Asociación Salmantina de Agricultura de Montaña)

En este material didáctico, el alumnado se acercará a la fauna y grupos de animales de este concreto entorno natural cobija. Uno de los objetivos prioritarios es contribuir a sensibilizar y buscar cambios de actitud hacia la rica biodiversidad de la comarca.

Es la cuarta unidad didáctica de la serie del material ‘Encuentros en la Reserva de la Biosfera de las Sierras de Béjar y Francia. Un ejemplo dedesarrollo sostenible’, que también puedes encontrar aquí, en AulasSolidarias. 

El material va dirigido a alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, pero los actividades pueden adaptarse para ser desarrollas en Primaria.

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La Historia (caps. 1 y 2). Un cuento lleno de aventuras. Unidad didáctica 3/9

Entidad: Asociación Salmantina de Agricultura de Montaña (ASAM)

En esta unidad didáctica, con dos capítulos, los alumnos conocerán, disfrutando y jugando, todas las civilizaciones que se asentaron o atravesaron este territorio, donde la naturaleza y el ser humano han convivido durante siglos.

Con las actividades que se proponen, el grupo realizará un viaje en el tiempo desde la Prehistoria hasta la Reconquista de la Península, pasando por culturas prerromanas, la romanización, los visigodos, musulmanes y la Reconquista de la Península Ibérica.

Es la tercera unidad didáctica de la serie del material 'Encuentros en la Reserva de la Biosfera de las Sierras de Béjar y Francia. Un ejemplo de desarrollo sostenible', que también puedes encontrar aquí, en Aulas Solidarias.

El material va dirigido a alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, pero los actividades pueden adaptarse para ser desarrollas en Primaria.

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Paisajes a vista de pájaro. Unidad didáctica 2/9

Entidad: ASAM (Asociación Salmantina de Agricultura de Montaña)

Es la segunda unidad didáctica de la serie del material ‘Encuentros en la Reserva de la Biosfera de las Sierras de Béjar y Francia. Un ejemplo de desarrollo sostenible’, que también puedes encontrar aquí, en Aulas Solidarias, y que también te será útil para un mejor entendimiento del material propuesto. En esta publicación, el docente tiene información necesaria, ilustraciones, opciones de activdades, fichas,… para trasladar al alumnado la importancia de la diversidad paisajística y del cuidado y el respeto hacia estos parajes.

El material va dirigido a alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, pero los actividades pueden adaptarse para ser desarrollas en Primaria.

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Qué son la Reserva de la Biosfera. Unidad didáctica 1/9

Entidad: ASAM (Asociación Salmantina de Agricultura deMontaña)

Es la primera unidad didáctica de la serie del material ‘Encuentros en la Reserva de la Biosfera de las Sierras de Béjar y Francia. Un ejemplo de desarrollo sostenible’, que también puedes encontrar aquí, en Aulas Solidarias. En esta publicación, el profesorado encuentra todo la información, como indica su título, sobre qué es una Reserva de la Biosfera, dónde se encuentran y principales características. 

Para su correcto uso, el docente deberá también trabajar previamente con el manual-presentación ‘Encuentros en la Reserva de la Biosfera de las Sierras de Béjar y Francia. Un ejemplo de desarrollo sostenible’

El material va dirigido a alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, pero los actividades pueden adaptarse para ser desarrollas en Primaria.

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Encuentros en la Reserva de la Biosfera de las Sierras de Béjar y Francia. Guía didáctica

Entidad: ASAM(Asociación Salmantina de Agricultura de Montaña)

 
Bajo el título ‘Encuentros en la Reserva de la Biosfera de las Sierras de Béjar y Francia. Un ejemplo de desarrollo sostenible’, ASAM compila una guía para el docente y nueve unidades didácticas con sus correspondientes actividades para que el alumnado pueda conocer y comprender este singular territorio natural. A través de cada uno de los temas propuestos, ‘Qué son las Reservas de la Biosfera’, ‘Paisajes a vista de pájaro’, ‘La Historia. Un cuento lleno de aventuras’, entre otros, el colectivo propone un apasionante viaje a través de su cultura, sus caminos, sus paisajes, sus pobladores, su flora, su fauna, sus costumbres,…  

El material va dirigido a alumnos de Educación Secundaria Obligatoria, pero los actividades pueden adaptarse para ser desarrollas en Primaria.

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Con la comida no se juega

Entidad: ISF Castilla y León

Este juego está orientado a escolares de primaria, niños de 7 a 10 años.
Sus objetivos son:
. Dar a conocer las posibilidades de desarrollo sostenible en el mundo rural.
. Fomentar en la familia el consumo de alimentos ecológicos y de proximidad.
. Concienciar a la familia de que el consumo local tiene como consecuencia el fortalecimiento del tejido social de cada zona.
A través de este juego, los alumnos/as comprenderán que la agricultura tradicional y ecológica respeta el medio y sus ciclos naturales propiciando un equilibrio estable; mantiene y aumenta la biodiversidad y potencia un uso responsable de la energía y de los recursos naturales.

Ingeniería Sin Fronteras cree que hacer protagonistas y defender la autonomía de los pequeños agricultores es una estrategia clave en la lucha por el desarrollo de los países del sur, y en concreto para la consecución del primer Objetivo del Milenio de las Naciones Unidas: Erradicar la pobreza extrema y el hambre.

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Tú la haces, él la paga

Entidad: PROYDE

Concienciar sobre las consecuencias para los más débiles de nuestro modelo de desarrollo, totalmente injusto en el reparto de las causas y los efectos del deterioro medioambiental.

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